随着我国社会主义现代化建设的不断推进，教育培训事业日益受到重视。研修计划书作为教育培训的重要环节，其研究方法的选择与运用直接关系到研修效果。本文将从研修计划书的研究方法入手，探讨其在教育培训中的应用，以期为我国教育培训事业的发展提供有益借鉴。
一、研修计划书研究方法概述
1. 文献研究法
文献研究法是通过对已有文献的梳理、分析，为研修计划书提供理论依据。这种方法要求研究者具备扎实的理论基础和较高的文献检索能力。
2. 调查研究法
调查研究法是通过问卷调查、访谈等方式，了解研修对象的需求和期望，为研修计划书提供实践依据。这种方法要求研究者具备较强的沟通能力和数据分析能力。
3. 案例分析法
案例分析法是通过分析典型案例，总结经验教训，为研修计划书提供启示。这种方法要求研究者具备丰富的实践经验和对案例的敏锐洞察力。
4. 行动研究法
行动研究法是在实际工作中，针对问题进行探究，以改进工作方法。这种方法要求研究者具备较强的实践能力和创新精神。
二、研修计划书研究方法在教育培训中的应用
1. 文献研究法在教育培训中的应用
在教育培训中，文献研究法可以帮助研究者了解国内外教育培训的发展趋势、政策法规、理论体系等。例如，我国教育部发布的《关于全面深化课程改革，推进教育教学改革的意见》为教育培训提供了政策支持。
2. 调查研究法在教育培训中的应用
在教育培训中，调查研究法可以帮助研究者了解研修对象的需求、期望和反馈，为研修计划书提供实践依据。例如，通过问卷调查了解学员对课程设置、教学方法、师资力量等方面的满意度。
3. 案例分析法在教育培训中的应用
在教育培训中，案例分析法可以帮助研究者总结成功经验，为研修计划书提供启示。例如，通过分析国内外优秀教育培训案例，为我国教育培训提供借鉴。
4. 行动研究法在教育培训中的应用
在教育培训中，行动研究法可以帮助研究者改进工作方法，提高研修效果。例如，通过开展教学实践，不断优化教学方案，提升学员的学习体验。
研修计划书的研究方法在教育培训中具有重要应用价值。通过对文献研究法、调查研究法、案例分析法、行动研究法的运用，可以为教育培训提供理论依据、实践依据和启示。在我国教育培训事业不断发展的背景下，加强研修计划书研究方法的研究与应用，对于提高教育培训质量、促进人才培养具有重要意义。
参考文献：
[1] 教育部. 关于全面深化课程改革，推进教育教学改革的意见[Z]. 北京：教育部，2014.
[2] 张晓刚. 研修计划书研究方法探讨[J]. 教育教学论坛，2018（10）：98-100.
[3] 李明. 研修计划书撰写与实施[M]. 北京：高等教育出版社，2015.